[User]
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}

[bot] Ответ:

1) парцелляция
2) метафора
3) ряды однородных членов предложения
4) просторечные и эмоционально-оценочные слова
5) лексический повтор
6) фразеологизм
7) эпитеты
8) сравнение
9) синекдоха

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: (1) Её звали Александра Ивановна. (2) Она была завучем нашей огромной пятиэтажной школы и почему-то всё время ходила с большущей связкой школьных ключей. (3) Это было на вид тщедушное существо маленького роста, сухонькое, морщинистое и совершенно не симпатичное. (4) Мы её и за женщину-то не воспринимали: так... что-то среднего рода. (5) Шура (так между собой мы величали А.И.) вела у нас в классе урок истории. (6) Наша Шура обладала на удивление лужёной глоткой, и при надобности её оглушительный голос, подобный рёву пожарной сирены, перекрывал все прочие звуки в школе и был слышен, по-моему, далеко за её пределами. (7) Её реденькие, как пушок, волосы, немыслимым образом "уложенные" на голове в подобие причёски, скорее напоминавшей птичье гнездо, были неизменным объектом наших ответных упражнений в злословии по адресу Шурани. (8) Чувствуя явную антипатию с нашей стороны, она не оставалась в долгу и платила нам той же монетой. (9) На большой перемене Шураня залетела к нам в класс и, как всегда, рассказала нам ни с того ни с сего, кто мы есть на самом деле, и что нас всех надо "поганой метлой"...ну и так далее. (10) Разъярённый и обиженный оскорблениями Шурани, 9-й «Б» пошёл на таран. (11) Моментально нашли чистый лист бумаги, застелили стол (а через пять минут должен был начаться урок истории) и кто-то из самых отчаянных жирным карандашом написал через весь стол: «ШУРА – ДУРА»!!! (12) Написали и сами застыли от такой неслыханной собственной дерзости и откровенного хамства. (13) Но дело было уже сделано, маховик раскрутился, и события понеслись со скоростью.. (14) Ох, стыдно вспоминать всё, что было дальше... (15) Прозвенел звонок, и в класс влетела Шураня, уже изрядно кем-то накрученная и разгневанная. (16) Ещё от порога она увидела на столе чистый лист бумаги, и взгляд её дал маленькую слабинку: нам даже показалось, что Шура умеет улыбаться. (17) Некое подобие лёгкой улыбки едва коснулось её глаз, но уже в следующий момент, по мере её приближения к столу, на её лице появилась какая-то болезненная тень.. (18) Оно стало вдруг серым и безжизненным. (19) Её глаза читали наше ей «послание». (20) Господи, ну что же она так долго читает.. (21) А она стояла и не сводила глаз с этой проклятой надписи на столе... (22) Какая уж там месть! (23) Мы о ней забыли в тот же миг, когда вместо своей психованной Шуры увидели вдруг сраженную такой неземной болью маленькую, сухонькую женщину, в почти стеклянных глазах которой блеснули слёзы... на миг... (24) Она даже не швырнула, как всегда, свою связку ключей, постояла, молча несколько минут, а может секунд, и тихо и медленно вышла из класса. (25) Никогда не забуду этого 8-го мая, пока жить буду! (26) Вся школа выстроилась в красивом и торжественном каре на бетонной площади перед зданием. (27) Прозвучала команда «СМИРНО» на внос знамени! (28) Внесли знамя, прозвучали звуки школьного духового оркестра, а затем голос директора школы – твёрдый, суровый, торжественный – объявил: «Равнение на ветеранов!» (29) А голос директора представлял каждого гостя, и вдруг... нас как током сразила фраза: «Герой Советского Союза ... майор... Александра Ивановна Шевцова!»... (30) Мы не ослышались?... (31) У нас всё нормально с глазами?... (32) К знамени школы в военной форме подходила... наша Шура... (33) Но, Боже, неужели это была она?!... (34) По школьному плацу по полной военной выправке шагала такая знакомая и такая совсем незнакомая маленькая, тоненькая, мужественная, подтянутая и...красивая...красивейшая женщина - ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА!!! (35) И это была наша Александра Ивановна!!! (36) А на груди её не было места свободного – сплошные ордена и медали и... ЗВЕЗДА ГЕРОЯ! (37) Всё, что происходило дальше, трудно описать в точной последовательности, потому что души наши захлестнула такая буря чувств!... (38) Мы плакали от раскаяния и от гордости за нашу Шуру! (39) Слёз не сдерживали даже мальчишки, размазывая их ладонями по лицу... (40) Мы все смотрели в её глаза, мысленно прося прощенья, и видели, какая боль застыла в них... (41) Много мы услышали о ней в тот день! (42) Оказывается, Александра Ивановна была связной в партизанском отряде. (43) Дважды она попадала гитлеровцам в лапы, и дважды спасали её партизаны, буквально снимая с виселицы... (44) Звание ГЕРОЯ за просто так не даётся! (45) Это понимали все. (46) О нас на линейке ни разу не зашло и речи, но каждый чувствовал, что адресована она была именно нам, и от этого на душе было ещё тяжелее! (47) Вправе ли мы называть себя людьми после того, что сотворили?!... (48) Шура, конечно, нас простила, но даже не в этом дело! (49) Дело в том мудром УРОКЕ ИСТОРИИ, который преподнёс нам директор! (50) Уверена, каждый из нас всю жизнь свою вспоминает о том постыдном поступке, который мы совершили по отношению к Учителю, к Женщине, и уж совершенно точно знаю: никакая сила в мире не заставит больше любого из нас совершить нечто подобное! (51) Этот пережитый стыд и эту горечь несём с собой всю свою жизнь, уже много десятков лет! (52) А в тот день мы перед уроком истории написали на доске: « ПРОСТИТЕ НАС!» и долго стояли перед своей седой учительницей, не в силах позволить себе сесть.. (53) А на столе, застеленном чистой бумагой, красовались в простой пол-литровой банке наши покаянные тюльпаны ... (54) В этот день урок истории вела у нас Герой Советского Союза, майор, партизан-подпольщик Александра Ивановна Шевцова! (55) Это был самый главный урок в нашей жизни!(По Л. Клочковой-Заруцкой*) * Лидия Клочкова-Заруцкая – член Российского союза писателей, поэт.
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «При описании внешности и поведения учителя автор использует следующие выразительные средства: троп (А) _________ («подобный рёву пожарной сирены» (предложение 6); «как пушок», «напоминавшей птичье гнездо», предложение 7), троп (Б) _________ («Шураня влетела в класс», предложение 15), троп (В) _________(«накрученная и разгневанная», предложение 15), лексическое средство (Г) _________(предложение 8)».
Список терминов:
1) парцелляция
2) метафора
3) ряды однородных членов предложения
4) просторечные и эмоционально-оценочные слова
5) лексический повтор
6) фразеологизм
7) эпитеты
8) сравнение
9) синекдоха<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 2, 2, 3, 5

Описание:
Текст В. Солоухина использует ряд языковых особенностей, которые помогают передать его авторскую идею о создании пейзажа и ландшафта страны. В первом предложении автор использует сопоставление (2) между работой художника над пей

[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) ряды однородных членов
2) сопоставление
3) вводные слова и конструкции
4) сравнительный оборот
5) просторечная лексика
6) литота
7) контекстные антонимы
8) олицетворение
9) риторическое обращение

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: (1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны.
 (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города — от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.
 (6) Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет.
 (7) Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8) Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12) Каково будет лицо страны?
 (13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14) Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15) Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее.
 (16) Ландшафт во всей его сложности и совокупности — это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества.
 (17) 3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.
(По В. Солоухину*)
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Посвящая текст проблеме создания пейзажа и ландшафта страны, В. Солоухин уже в первом предложении, используя такой прием, как (А)_________ , сравнивает работу художника над пейзажной картиной с созданием ландшафта целым народом. Этот же приём повторяется в шестом предложении. Используя многочисленные (Б)_________ (предложения 4, 7, 14, 17), автор старается точнее описать то или иное явление. Ключ к пониманию проблемы,поставленной автором, находится в предложениях 7—12. (В)_________ («душа спит, она мертва») в 7-м предложении заставляет читателя по-новому взглянуть на привычные вещи. Текст проникнут авторским пониманием проблемы. Неравнодушное отношение к тому, о чём пишет автор, постоянно подчёркивает точно выверенная лексика, например, «опрятность, прибранность, одухотворённость», а также (Г)_________ («конечно», «в первую очередь»)».
Список терминов:
1) ряды однородных членов
2) сопоставление
3) вводные слова и конструкции
4) сравнительный оборот
5) просторечная лексика
6) литота
7) контекстные антонимы
8) олицетворение
9) риторическое обращение
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 3, 2, 9, 4

Описание:
1. Автор использует лексическое средство "не язык не повернулся" (предложение 35) для описания состояния Анны Вячеславовны, когда она не смогла отказать молодому человеку в просьбе взять книгу на время.
2. В

[User]
Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) парцелляция
2) метафоры
3) ряд однородных членов предложения
4) разговорная лексика
5) фразеологизм
6) диалог
7) эпитет
8) сравнение
9) оксюморон

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: (1) Деньги кончились неожиданно. (2) Конечно, можно было позвонить сыну в Ленинград. (3) Но Анна Вячеславовна просить и одалживаться не любила. (4) Она отправилась в комиссионный магазин, но словоохотливая владелица «Комка» обвела рукой сплошь заставленные посудой полки, вздохнула и сказала, что взять что-то «в деньги», не может и дала Анне Вячеславовне телефон какого-то антиквара. (5) Дома женщина после некоторого раздумья набрала записанный номер. (6) Часа через два в домофон позвонили. (7) Антиквар оказался сравнительно молодым человеком приятной наружности, живым, общительным и располагающим к себе. (8) «Ну, показывайте, что у вас тут есть», — по-хозяйски огляделся он. (9) Анна Вячеславовна показала статуэтку. (10) «А вот это что?» — продолжал спрашивать тот, выгребая из горки все новые и новые предметы. (11) Анна Вячеславовна заикнулась было, что ничего больше она продавать не собирается, ей бы только до пенсии дожить. (12) «А перед следующей пенсией снова ко мне позвоните? (13) Давайте создадим задел, чтоб у вас был небольшой капитал на черный день», — молодой человек звучал убедительно. (14) Сил сопротивляться не было. (15) В конце концов, подумала она, сын после ее смерти все равно все будет распродавать и раздаривать, не повезет же он это в Ленинград. (16) Молодой человек что-то подсчитывал на калькуляторе, проверял посуду на отсутствие трещин. (17) «Вот за это все — пятнадцать тысяч триста рублей, — сказал он. (18) От названной суммы у Анны Вячеславовны слегка закружилась голова. (19) Чтобы немного выгадать время на размышление, она предложила молодому человеку чаю. (20) Пока они пили чай, она рассказывала молодому человеку свою жизнь. (21) Наверное, это было лишнее, но старым людям иногда так хочется что-то рассказать, и чтобы их слушали. (22) Один раз в Академию приехал поэт Симонов, стихи свои читал и столько интересного рассказывал. (23) Алеша к нему с книжкой подошел, он с ней на войне не расставался, потрепанная такая, в сорок втором издана, «Фронтовые стихи». (24) Там и «Жди меня», и «Сын артиллериста», и «Ты помнишь, Алеша..»». (25) Молодой человек заинтересовался: «А увидеть автограф Симонова можно?» (26) Анна Вячеславовна встала и подошла к книжным полкам, достала тоненький ветхий сборник на желтой бумаге, старательно упакованный в пластиковый пакет, осторожно вынула и раскрыла первую страницу. (27) Молодой человек внимательно разглядывал симоновский автограф, обратил внимание на год издания, перелистнул несколько страниц. (28) «Добавлю за это тысячу двести, всего будет шестнадцать с половиной», — произнес он. (29) «Что вы, что вы, — замахала руками Анна Вячеславовна, — это не продается». (30) Молодой человек не стал настаивать. (31) «Да, вы знаете, у меня к вам будет небольшая просьба, — сказал молодой человек. — (32) У меня есть друг, он фанат Симонова, трясется над каждой его строчкой. (33) Можно я возьму вашу книжечку на пару дней, другу покажу, он автограф сфотографирует. (34) Через два дня верну». (35) Анна Вячеславовна хотела отказать, но язык не повернулся. (36) Человек ведь действительно любит Симонова, ему важно этот автограф увидеть своими глазами. (37) Через два дня антиквар не появился. (38) На пятый день Анна Вячеславовна позвонила ему сама. (39) «Я в командировке, не в Москве, — ответил молодой человек. — (40) Приеду через два дня — и сразу к вам с книжкой». (41) После этого разговора прошла неделя. (42) Анна Вячеславовна позвонила еще раз. (43) Так продолжалось с месяц. (44) В конце концов, молодой человек предложил заменить утраченную книжку собранием сочинений Симонова. (45) «Ну как вы не понимаете, — чуть не плакала Анна Вячеславовна, — там же автограф Симонова Алеше. (46) Это для меня так важно». (47) Молодой человек помолчал в трубку. (48) «Это всего лишь книга, — сказал он. — (49) Стихи Симонова вы найдете в любом другом издании, и в Интернете их полно. (50) А автограф, ну что автограф. (51) Всего лишь несколько слов, написанных давно умершим человеком. (52) Ну, извините, так получилось». (53) После этого он перестал отвечать на звонки. (54) Анна Вячеславовна прожила ужасный месяц. (55) Ее мучила совесть, она чувствовала себя предательницей — по отношению к Алеше, к совместно прожитым счастливым годам, к совместно нажитым вещам, не представлявшим антикварной ценности, но таким дорогим им обоим. (56) «Прости меня, Алеша», — говорила она всякий раз, засыпая и просыпаясь. (57) Вместо молитвы. (58) Вскоре она слегла и больше уже не вставала. (59) Сын приехал проведать заболевшую мать, нанял сиделку, веселую и разбитную молдаванку, постоянно пристававшую к Анне Вячеславовне с какими-то дурацкими шуточками, и совершенно не заметил изрядно опустевшей горки. (60) А про автограф Симонова Анна Вячеславовна сказать ему побоялась. (61) Да и ни к чему. (62) Это касалось только ее и Алеши, с которым ей скоро предстояло увидеться.(По Н. С. Литвинец*) * Нина Сергеевна Литвинец (род. в 1947) , кандидат филологических наук, литературовед, переводчик, прозаик.
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Автор, описывая реакцию Анны Вячеславовны на настойчивые уговоры антиквара отдать ему книгу с автографом Симонова, использует лексическое средство (А) _________ (предложение 35). Состояние героини, после того как антиквар забрал у нее и не вернул дорогую ей книгу, автору помогают описать следующие изобразительно-выразительные средства: троп (Б) _________ (ужасный месяц в предложении 54), синтаксическое средство (В) _________ (предложение 55), прием (Г) _________ (предложения 56 – 57».
Список терминов:
1) парцелляция
2) метафоры
3) ряд однородных членов предложения
4) разговорная лексика
5) фразеологизм
6) диалог
7) эпитет
8) сравнение
9) оксюморон
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 Восклицательное предложение (1), диалектизм (2), эпитет (3), антонимы (4), метафора (5), парцелляция (6), цитирование (7), ряд однородных членов (8), разговорная лексика (9).

Текст: (1

[User]
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}

[bot] Ответ:

1) восклицательное предложение
2) диалектизм
3) эпитет
4) антонимы
5) метафора
6) парцелляция
7) цитирование
8) ряд однородных членов
9) разговорная лексика

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: (1) Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2) Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3) Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4) Вместо человека чести — человек принципов...
 (5) Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6) Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?
 (7) Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9) В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10) Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11) Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12) А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13) «Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14) А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.
 (15) Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16) Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17) Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18) Просто слово. (19) Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20) Да мало ли ещё что. (21) Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22) Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23) Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.
(По Д. Гранину)
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие синтаксические средства, как (А)_________ (предложение 8), (Б)_________ (предложение 9), и такое лексическое средство, как (В)_________ в предложении 22. Автор обращает внимание читателей на роль классической литературы, используя такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ в предложениях 36—37».
Список терминов:
1) восклицательное предложение
2) диалектизм
3) эпитет
4) антонимы
5) метафора
6) парцелляция
7) цитирование
8) ряд однородных членов
9) разговорная лексика<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 2, 6, 4, 9

Описание:
- (А) развернутая метафора: "Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка." (предложение 4)
- (Б) гипербола: "И вот тишина лоп

[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) вопросительное предложение
2) развернутая метафора
3) ряды однородных членов предложения
4) фразеологизм
5) лексический повтор
6) гипербола
7) эпитеты
8) сравнение
9) оксюморон

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: (1) На другой послеконцертный день мы с Козловским, отделившись от остальной группы, поехали в Юрьев монастырь. (2) Некогда богатейшая, процветающая под золотым покровительственным дождем Орловой-Чесменской, опекаемой, в свою очередь, архимандритом Фотием, Юрьева обитель теперь бездействовала, была пуста. (3) Ни сказочных сокровищ (например, иконы "Знамение", вырезанной на огромном изумруде), ни монашеского чина, ни монастырских трапез, ни больших ектений, ни громогласных дьяконов, ни колокольного звона, расплывавшегося над Ильмень-озером не на двадцать ли верст... (4) Теперь была лишь ровная зеленая травка, а на ней белокаменная постройка. (5) Монастырская стена с башнями, посередине грандиозный, второй после новгородской Софии, Георгиевский собор. (6) Так умерший человек все еще сохраняет для живых, смотрящих на него, черты похожести, и все как будто осталось прежним: и нос, и подбородок, и руки, но к чему нам обманывать самих себя, человек мертв и холоден, и внешнее подобие его есть самая вопиющая ложь. (7) Пожилая женщина, гремя ключами, открыла нам Георгиевский собор, и мы вошли в холодное, настоявшееся пространство, ограниченное высоко вверху расписным куполом, а справа от нас иконостасом высотой не с восьми ли этажный дом? (8) Ключница осталась внизу, а мы по тесной винтовой лестнице поднялись на хоры. (9) Наверное, они соответствовали четвертому, а то и пятому этажу, но и над ними было много еще высоты: добрая половина иконостаса, против которой мы стояли, а выше иконостаса купол, а выше купола пустой барабан, одного его хватило бы на небольшую церковку. (10) Мы стояли на хорах одни, и не было во всем соборе ни души, ни живого духа. (11) Внизу должна была оставаться еще и ключница, но мы ее не видели, и она как бы не существовала для нас. (12) Молчали мы каждый о своем, но надо полагать, что во многих местах молчание наше совпадало, а тишина собора способствовала ему и даже, кто знает, направляла его в нужную сторону. (13) И вот тишина лопнула, как перетянутая струна, но только без надрывного струнного звука, но тотчас другая живая и крепкая струна зазвучала и мгновенно наполнила звучанием весь огромный собор. (14) Волна восторга расплеснулась во мне от сердца к глазам и горлу. (15) Рахманиновский вариант известного песнопения был взят сразу и во всю силу. (16) Акустика ли собора способствовала впечатлению, сама ли необыкновенная минута, необыкновенное душевное настроение, но, может быть, Козловский никогда еще в жизни не пел так красиво и вдохновенно. (17) Если и правда, что аудитория вдохновляет, то что же за аудиторию держал сейчас певец перед полузакрытыми глазами своими? (18) Голос его лился золотым ослепительным светом, и камни собора, разбуженные и ожившие, каждой песчинкой резонировали ему. (19) Внизу старуха с ключами плакала и бросилась было в ноги певцу, но Козловский поднял ее и успокоил, погладив по плечу:- (20) Ничего, ничего, бабуся. (21) Запри за нами. (22) Спасибо тебе. (23) Мы пойдем.... (24) Вот жизнь и подарила мне одно из самых своих лучших впечатлений, из таких впечатлений, которые лежат в памяти золотыми зернами и которых, вообще-то говоря, накапливается за жизнь не так уж много.(По В.А. Солоухину*) * Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Рассказывая об одном из самых ярких событий своей жизни – поездке в Юрьеву обитель, автор описывает пение известного тенора Козловского и впечатление, которое оно на него произвело. Для этого Солоухин использует следующие изобразительно-выразительные средства: тропы (А) _________ (предложения 13, 14) и (Б) _________ («разбуженные и ожившие камни» в предложении 18), лексическое средство (В) _________ («во всю силу» в предложении 15), синтаксическое средство (Г) _________ (предложение 17)».
Список терминов:
1) вопросительное предложение
2) развернутая метафора
3) ряды однородных членов предложения
4) фразеологизм
5) лексический повтор
6) гипербола
7) эпитеты
8) сравнение
9) оксюморон
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 2, 1, 4, 5

Описание ответов:
- (А)_________ - вопросно-ответная форма изложения (предложения 8—9; 17—18), так как автор задает вопросы и отвечает на них в этих предложениях.
- (Б)_________ -

[User]
Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) общественно-политическая лексика
2) вопросно-ответная форма изложения
3) антонимы
4) ряды однородных членов
5) просторечная лексика
6) ирония
7) литота
8) сравнительный оборот
9) риторический вопрос

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: (1) Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2) Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.
 (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7) Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.
 (12) Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13) Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.
 (17) Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18) Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно-непочётно», «интересно-неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но это не справедливо!
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Рассуждая на тему творчества и «нахождения себя», автор использует такой прием, как (А)_________ (предложения 8—9; 17—18). Что может помешать творческой личности? Использованные в 13-м предложении (Б)_________ дают, по мнению автора, ответ на этот вопрос. Говоря о том, какие профессии можно считать творческими, а какие — нет, В. Белов в 20-м предложении использует (В)_________. Это даёт возможность подготовить читателя к пониманию следующего, 21-го предложения. Кроме этого, в тексте широко использована (Г)_________, например, «потребность», «личность», «ориентация», «принципы» и др.»
Список терминов:
1) общественно-политическая лексика
2) вопросно-ответная форма изложения
3) антонимы
4) ряды однородных членов
5) просторечная лексика
6) ирония
7) литота
8) сравнительный оборот
9) риторический вопрос
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}

[bot] Ответ:

1) просторечное слово
2) вопросно-ответная форма изложения
3) противопоставление
4) ряды однородных членов
5) эпитеты
6) парцелляция
7) метафора
8) диалектизм
9) лексический повтор

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: (1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги?
 (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.
 (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.
 (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее.
 (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать.
 (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто.
 (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше.
 (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.
(По В. Иванову)
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как (А)_________ (предложения 27 — 29, 37 — 39). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте (Б)_________ («враньё»). Такой приём, как (В)_________ («можно спокойно прожить» в предложении 31 — «без которых жить трудно» в предложении 33), и такой троп, как (Г)_________ (в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения».
Список терминов:
1) просторечное слово
2) вопросно-ответная форма изложения
3) противопоставление
4) ряды однородных членов
5) эпитеты
6) парцелляция
7) метафора
8) диалектизм
9) лексический повтор<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


 3, 2, 1, 5

Описание:
- (А) синтаксический параллелизм: "Вы хотели бы посетить этот музей? Хотели бы сводить туда своих детей? Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о

[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) ирония
2) диалог с читателем
3) синтаксический параллелизм
4) ряды однородных членов
5) парцелляция
6) книжная лексика
7) диалектизм
8) литота
9) восклицательные предложения

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: (1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.
 (6) Наукой заниматься не только трудно. (7) Наукой заниматься необходимо. (8) Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9) По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10) При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.
 (11) Наукой заниматься не только необходимо. (12) Наукой заниматься приятно. (13) Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14) Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15) В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.
 (16) Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17) «Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18) «Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19) Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20) Вы хотели бы посетить этот музей? (21) Хотели бы сводить туда своих детей? (22) Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23) А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.
 (24) Труд и любовь. (25) Труд и удовольствие. (26) Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.
 (27) Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28) Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29) Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30) В этом плане наука целебна для здоровья. (31) Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.
(По В. Харченко)
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Автор статьи широко употребляет разнообразные синтаксические средства выразительности: такой приём, как (А)_________ (предложения 20—23), и (Б)_________ (предложения 8, 27). Желая убедить читателя, В. Харченко использует такие средства вы разительности, как (В)_________ (предложения 1, 6, 7, 11, 12) и (Г)_________ («испытать сладость победы», «не позволять властвовать» и т. п.)».
Список терминов:
1) ирония
2) диалог с читателем
3) синтаксический параллелизм
4) ряды однородных членов
5) парцелляция
6) книжная лексика
7) диалектизм
8) литота
9) восклицательные предложения
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.

[bot] Ответ:

1) парцелляция
2) метафоры
3) ряды однородных членов предложения
4) разговорная лексика
5) противопоставление
6) синонимы
7) эпитеты
8) сравнение
9) синекдоха

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: (1) Хрустальная память детства – она до последнего вздоха. (2) Но детство порой кончается быстро. (3) Из родного гнезда улетают, но скоро ли новое совьют. (4) У моих старших, тети Нюры и матери, к новому гнезду, к нашему старому дому лежала далекая дорога, десятки тысяч нелегких верст. (5) Они их прошли. (6) В конце пути старый наш дом стал для них приютом теплым, дорогим и последним. (7) «Я еще поживу в нашем домике», – говорила мать моя даже на краю жизни, когда уже еле двигалась. (8) Ни горячая да холодная вода из кранов, ни тепло от батарей, ни прочие удобства ее не радовали. (9) «Я наш домик люблю..» – повторяла и повторяла она. (10) Ранее, когда жива была ее родная сестра Нюра, вдвоем, они и не думали никуда уходить из старого дома. (11) Здесь же, в поселке, стояла пустая квартира. (12) Но жить в ней не хотели. (13) Даже зимой. (14) Печка, дрова, уголь, вода – во дворе, надо ее качать да носить, и домишко уже худой, старый, по-доброму его и не натопишь. (15) «Переходите хотя бы на зиму в квартиру», – уговаривали их. (16) Не соглашались. (17) Дяде Пете, когда он работал еще на речном флоте, начальство предлагало: (18) «Продайте дом. (19) Мы вам перед пенсией дадим хорошую квартиру. (20) Будете жить нормально». (21) Отказались наотрез: (22) «Куда мы от своего дома..» (23) Помню себя в молодом еще, городском бытованье: нет большей радости, чем домой приехать и пожить там день ли, другой. (24) А ведь старый наш дом – далеко не дворец. (25) Низенький, тесный. (26) Невеликий деревянный сруб, поставленный в начале прошлого века на придонском хуторе Рюмино-Красноярский. (27) После Великой Отечественной войны Калач-на-Дону лежал в руинах да пепелищах; то немцы его крушили, то – наши, захватывая и освобождая. (28) (А в войну гражданскую – «белые» да «красные», и тоже горело все и рушилось.) (29) После войны на калачевские пепелища помаленьку стали свозить дома, разбирая их на опустевших хуторах. (30) Так приехал и наш дом. (31) Мы его купили: черный, закопченный сруб с камышовой крышей. (32) Продавали дом очень дешево, да еще с рассрочкой. (33) Для нас это было спасеньем. (34) Откуда деньги? (35) Потом рассказывали, что тетя Нюра заплакала, переступив порог нашего нового жилья. (36) Говорят, испугалась: больно неказистый. (37) Теперь-то я знаю, что для слез была иная причина. (38) Тете Нюре в ту пору исполнилось сорок лет, дядя Петя – немногим старше, матери моей к сорока подпирало; кроме взрослых – дети: Слава – в седьмом классе, я в первый класс собирался, Коля – в люльке. Шестеро нас. (39) И вот он, наконец, собственный дом, своя крыша над головой. (40) После долгих и долгих лет нелегких скитаний. (41) У взрослых надежда теплится: может быть, наконец они кончились, эти скитания. (42) Может, даст Бог приюта, покоя под этим кровом. (43) И вот теперь, наконец, свой угол. (44) Пусть на шестерых одна лишь комната с печкой посередине. (45) Даже коридорчика нет. (46) Дверь открывается прямо на улицу. (47) Никакой огорожи. (48) Вокруг лежит обдутый ветром, заваленный мусором пустырь. (49) Но все равно – свой угол. (50) Пристроили небольшой коридор, потом верандочку, потом еще одну комнатку. (51) И конечно подворье: сараи, базы для коровы, свиньи, куры. (52) Просторный огород, который кормил. (53) Позднее – садовые деревья: яблони, груши, сливы, виноград, абрикосы. (54) Улица Пролетарская, дом двадцать пять. (55) Наш старый дом.. (По Б. Екимову *)* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «С большой любовью вспоминая старый дом, автор использует лексическое средство (А) _________ (дом – гнездо – приют – кров – крыша), синтаксическое средство (Б) _________ (предложения 6, 14, 31), прием (В) _________ (предложения 12–13, 39–40). Показать нежелание членов семьи поменять дом на квартиру Екимову помогает прием (Г) _________ (предложения 11–12, 48–49)».
Список терминов:
1) парцелляция
2) метафоры
3) ряды однородных членов предложения
4) разговорная лексика
5) противопоставление
6) синонимы
7) эпитеты
8) сравнение
9) синекдоха
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: {text}
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}

[bot] Ответ:

1) риторический вопрос
2) лексический повтор
3) разговорная лексика
4) метонимия
5) вопросно-ответная форма изложения
6) эпитеты
7) литота
8) инверсия
9) сравнение

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: (1) Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2) Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5) Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8) Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10) «Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него. — Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (11) Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12) «Эхе-хе!» — думаешь себе...
(Н.В. Гоголь)
Задание: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Рецензии: «Особенности поэтики Н. В. Гоголя ярко проявляются в эпизоде из романа «Мёртвые души». Обращение к персонажам античной мифологии, а также использование таких синтаксических средств, как (А)_________ (например, «пересчитать нельзя» в предложении 2) и (Б)_________ (в предложении 6), употребление тропов: (В)_________ («высматривает орлом», «куропаткой спешит» в предложениях 7, 8) и (Г)_________ («уничтожился в песчинку» в предложении 9) — отражают неравнодушное отношение автора к изображаемому и создают в тексте особую ироническую интонацию, характерную для творчества Н. В. Гоголя».
Список терминов:
1) риторический вопрос
2) лексический повтор
3) разговорная лексика
4) метонимия
5) вопросно-ответная форма изложения
6) эпитеты
7) литота
8) инверсия
9) сравнение<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ: