[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н.
2. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.
3. Связь междукем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми.
4. Официальная бумага, документ. О. из министерства.
5. Отнестись и относиться.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) В одном из рецензируемых медицинских журналов публикуется статья о лечении артериальной гипертонии в различных регионах России. (2) При этом авторы указывают, что объектом исследования были пациенты с артериальной гипертонией, обратившиеся к врачам-терапевтам, кардиологам поликлиник, диагностических и консультативных центров, диспансеров, стационаров, научно-исследовательских институтов, военных госпиталей и других медицинских учреждений. (3) <…> авторы не указывают, насколько эта выборка была случайной, а во-вторых, она не может быть репрезентативной, потому что непонятно – по отношению к чему она является репрезентативной, так как лечение в поликлинике и в научно-исследовательской институте или госпитале может значительно различаться.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н.
2. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.
3. Связь междукем-н., возникающая при общении, контактах. Отношения между людьми.
4. Официальная бумага, документ. О. из министерства.
5. Отнестись и относиться.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Действия ищущего, розыски кого-чего-н.
2. Разведочные работы по обнаружению чего-н. П.полезных ископаемых.
3. Исследование, направленное на получение новых научных результатов. Научный п.
4. Способ разведки (во 2 знач.) - скрытный подход к противнику и внезапное нападение на его объекты
5. Нахождение информации с помощью интернет-браузера.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Поскольку в базу данных «Best Evidence» включаются только исследования высокого методического уровня (например, РКИ, в которых до конца исследования наблюдалось не менее 80% участников) , ее объем значительно меньше, чем у других аналогичных источников информации. (2) <…> эта база не охватывает весь диапазон имеющихся данных. (3) Поэтому если ограничиться только «Best Evidence», поиск не будет полным.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОИСК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Действия ищущего, розыски кого-чего-н.
2. Разведочные работы по обнаружению чего-н. П.полезных ископаемых.
3. Исследование, направленное на получение новых научных результатов. Научный п.
4. Способ разведки (во 2 знач.) - скрытный подход к противнику и внезапное нападение на его объекты
5. Нахождение информации с помощью интернет-браузера.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Определенный порядок в расположении и связидействий. Привести в систему свои наблюдения.
2. Форма организации чего-н.
3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей.
4. Общественный строй, форма общественногоустройства
5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Имитационная модель, описывающая реальные объекты и системы деятельности, которые имитируются в процессе обучения на тренажере. (2) <…> модель обеспечивает искусственное воспроизведение условий и факторов, аналогичных тем, которые имеют место в процессе работы оператора по управлению реальным объектом. (3) Важно подчеркнуть, что тренажеры при этом не просто имитируют деятельность технических объектов и систем, но также и внешнюю среду их функционирования.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Определенный порядок в расположении и связидействий. Привести в систему свои наблюдения.
2. Форма организации чего-н.
3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей.
4. Общественный строй, форма общественногоустройства
5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Точка в геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей.
2. Срединная и главная часть чего-н, ядро.
3. Центральная часть города, большого населенного пункта. Жить в центре. Квартира в центре. Отправиться в ц, за покупками. Трамвайная линия от нового района до центра.
4. Место сосредоточения чего-н.; важный пункт чего-н. Ц. научной мысли.
5. Главенствующее, ведущее учреждение какой-н. отрасли.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) В России и в мире формы тренажерной подготовки исторически сложились в 50−90-х годах XX в. как часть системы непрерывного образования. (2) <…> традиционно обеспечивали, в первую очередь, профессиональную подготовку и повышение квалификации взрослых работников. (3) Симуляторы и тренажеры гораздо чаще размещались в корпоративных центрах подготовки, чем в образовательных организациях.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦЕНТР. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Точка в геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей.
2. Срединная и главная часть чего-н, ядро.
3. Центральная часть города, большого населенного пункта. Жить в центре. Квартира в центре. Отправиться в ц, за покупками. Трамвайная линия от нового района до центра.
4. Место сосредоточения чего-н.; важный пункт чего-н. Ц. научной мысли.
5. Главенствующее, ведущее учреждение какой-н. отрасли.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. См. устроить.
2. Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н.
3. Установленный порядок, строй.
4. Техническое сооружение, механизм.
5. Мобильный аппарат для телекоммуникации.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Симуляторы этого класса достоверно воспроизводят анатомические структуры, а также тактильные характеристики отдельных органов. (2) Выполняя манипуляцию на таком тренажере, будущий врач чувствует сопротивление тканей в ответ на приложенное усилие. (3) <…> устройства широко используются как при подготовке медицинских сестер, так и для отработки мануальных навыков у врачей.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. См. устроить.
2. Расположение, соотношение частей, конструкция чего-н.
3. Установленный порядок, строй.
4. Техническое сооружение, механизм.
5. Мобильный аппарат для телекоммуникации.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. В математике: часть круга, ограниченная дугой и двумя радиусами.
2. В дизайне: часть экрана, выделенная для определенного действия.
3. Участок, ограниченный радиальными линиями. Сектор стадиона.
4. Отдел учреждения, организации. Словарный сектор.
5. Отрасль, область государственной, хозяйственной деятельности. Промышленный сектор.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) В руководстве партии существовали разные точки зрения по вопросу о методах и темпе социалистического строительства. (2) Под влиянием «левых» коммунистов и в связи с обострившимися отношениями между правительством и предпринимателями в конце 1917 г.— начале 1918 г. был национализирован ряд крупных предприятий и отраслей промышленности. (3) <…> было положено начало создания государственного сектора в экономике.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЕКТОР. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.СЕКТОР
Варианты ответа:
1. В математике: часть круга, ограниченная дугой и двумя радиусами.
2. В дизайне: часть экрана, выделенная для определенного действия.
3. Участок, ограниченный радиальными линиями. Сектор стадиона.
4. Отдел учреждения, организации. Словарный сектор.
5. Отрасль, область государственной, хозяйственной деятельности. Промышленный сектор.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. см. отнестись и относиться.
2. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н. Не иметь отношения к чему-то.
3. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.
4. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Дипломатические отношения. Деловые отношения.
5. Официальная бумага, документ.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Община тормозила социальное расслоение крестьян, но не смогла предотвратить его. (2) Оно шло замедленным темпами. (3) <…> проникновение в деревню капиталистических отношений способствовало разделению сельских жителей на кулаков (сельская буржуазия) и основную массу бедноты и полуразорившегося крестьянства.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. см. отнестись и относиться.
2. Взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-чем-н. Не иметь отношения к чему-то.
3. В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое, а также запись соответствующего действия.
4. Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах. Дипломатические отношения. Деловые отношения.
5. Официальная бумага, документ.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи -последовательная смена ее явлений и состояний.
2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).
3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.
4. Определенный момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания.
5. Период, в течение которого два государства, группа государств, либо политические силы внутри одного государства находятся в состоянии войны.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) В условиях военного времени (Северная война и др.) была велика потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «ребяток всякого рода, кроме помещичьих крестьян». (2) <…> со второй четверти XVIII в. правительство перешло к созданию замкнутых сословных учебных заведений. (3) Образование стало еще одной привилегией господствующего сословия.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи -последовательная смена ее явлений и состояний.
2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).
3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.
4. Определенный момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания.
5. Период, в течение которого два государства, группа государств, либо политические силы внутри одного государства находятся в состоянии войны.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Право и возможность распоряжаться чем-н., подчинять своей воле.
2. Политическое господство, государственное управление и его органы. В. народа
3. Лица, облеченные правительственными, административными полномочиями.
4. Политическая элита
5. Группа лиц, наделенная властными полномочиями.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Съезд принял в ночь с 25 на 26 октября воззвание «Рабочим, солдатами крестьянам!» и провозгласил установление советской власти. (2) Меньшевики и правые эсеры осудили действия большевиков и в знак протеста покинули съезд. (3) <…> все декреты I съезда были пронизаны идеями большевиков и левых эсеров.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Право и возможность распоряжаться чем-н., подчинять своей воле.
2. Политическое господство, государственное управление и его органы. В. народа
3. Лица, облеченные правительственными, административными полномочиями.
4. Политическая элита
5. Группа лиц, наделенная властными полномочиями.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Идти следом за кем-то.
2. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы.
3. Руководствоваться чем-н., поступать подобно кому-н.
4. Нужно, должно. Не следует так поступать.
5. Причитаться к уплате (офиц.). Сколько с меня следует?

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Академия художеств требовала строго следовать канонам классицизма, поощряла написание картин на библейские и мифологические сюжеты. (2) Молодых талантливых русских художников не удовлетворяли рамки академизма. (3) <…> они чаще, чем прежде, обращались к портретному жанру.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛЕДОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Идти следом за кем-то.
2. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы.
3. Руководствоваться чем-н., поступать подобно кому-н.
4. Нужно, должно. Не следует так поступать.
5. Причитаться к уплате (офиц.). Сколько с меня следует?<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Местонахождение в пространстве.
2. Расположение, постановка тела или частей его, поза. П. рук при упоре.
3. Состояние кого-чего-н., сложившиеся обстоятельства. Тяжелое п.
4. Совокупность общественно-политических отношений, обстановка общественной жизни.
5. Свод правил, законов, касающихся че-го-н. П. о выборах.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Правительство подавило все вооруженные выступления. (2) В разгар восстания в Москве, вызвавшего в стране особый политический резонанс, 11 декабря 1905 г. был опубликован указ «Об изменении положения о выборах в Государственную думу» и объявлено о подготовке выборов. (3) <…> акт позволил правительству снизить накал революционных страстей.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛОЖЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Местонахождение в пространстве.
2. Расположение, постановка тела или частей его, поза. П. рук при упоре.
3. Состояние кого-чего-н., сложившиеся обстоятельства. Тяжелое п.
4. Совокупность общественно-политических отношений, обстановка общественной жизни.
5. Свод правил, законов, касающихся че-го-н. П. о выборах.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию;
2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения;
3. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.
4. Способность проявления какой-н. деятельности,
5. Могущество, влияние, власть. Могучая с.слова.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Трудности борьбы за существование, страх перед силами природы и неумение их объяснить явились причинами возникновения языческой религии. (2) Язычество представляло собой обожествление сил природы, животных, растений, добрых и злых духов. (3) <…> огромный комплекс первобытных верований, обычаев, обрядов предшествовал распространению мировых религий (христианства, мусульманства, буддизма и др.) .
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию;
2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения;
3. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.
4. Способность проявления какой-н. деятельности,
5. Могущество, влияние, власть. Могучая с.слова.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.
2. Принять для исполнения. П. приказ
3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.
4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.
5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). Получить новую терминологию.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Ярослав завещал наследникам жить в мире и любви и слушаться во всем старшего брата Изяслава. (2) Такой порядок передачи престола к старшему в роду, от брата к брату, а после смерти последнего из княживших братьев старшему племяннику, получил название «очередного» или «лествичного» (то слова «лестница») . (3) Киевский престол <…> должен был занимать старший в роду Рюриковичей князь.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.
2. Принять для исполнения. П. приказ
3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.
4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.
5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). Получить новую терминологию.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Лекарственная смесь, имеющая тестоватую консистенцию; мазь. Едкая П. Нераздражающая П.
2) Однородная смесь в виде тестообразной массы. Зубная п. Томатная п. Творожная п.
3) Крутая каша из пшена или проса у адыгских народов.
4) Общее название всех макаронных изделий (применяемое в других языках), а также блюда итальянской кухни из них.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Пастилу (от лат. pastillus, что означает «лепёшка») изготавливали из яблок кисловатых русских сортов (антоновка, титовка, зелёнка) и из мякоти ягод (брусники, рябины, малины, смородины) , а также добавляли мёд (или сахар) и яичный белок, необходимый для придания пастиле белого цвета. (2) Традиционно пастила изготавливалась в русской печи, которая обеспечивала равномерное подсыхание яблочной пасты, нанесённой тонким слоем на ткань на деревянных рамках. (3) Несколько слоёв прошедшей первоначальную просушку пасты наслаивались друг на друга, после чего <..> проходили вторичную просушку в деревянных ящиках из ольхи в печи.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПАСТА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1) Лекарственная смесь, имеющая тестоватую консистенцию; мазь. Едкая П. Нераздражающая П.
2) Однородная смесь в виде тестообразной массы. Зубная п. Томатная п. Творожная п.
3) Крутая каша из пшена или проса у адыгских народов.
4) Общее название всех макаронных изделий (применяемое в других языках), а также блюда итальянской кухни из них.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Определенный порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения.
2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.
3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка., Система каналов
4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная система
5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Легкая промышленность развивалась быстрее, чем тяжелая, требовавшая значительных капиталовложений. Условия жизни городского и сельского населения улучшились. (2) Началась отмена карточной системы распределения продуктов питания. (3) <…> одна из задач нэпа—преодоление разрухи—была решена.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Определенный порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения.
2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.
3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка., Система каналов
4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная система
5. То, что стало нормальным, обычным, регулярным<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования). П. производства. П. обмена.
2. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык - п. исторического развития.
3. обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные П.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Получение мыла основано на реакции омыления — гидролиза сложных эфиров жирных кислот (в частности, жиров) со щелочами: в специальных ёмкостях (варочных котлах) нагретые жиры омыляют едкой щёлочью (обычно гидроксидом натрия) , в процессе чего получается однородная вязкая жидкость, густеющая при охлаждении — мыльный клей, состоящий из мыла и глицерина. (2) Содержание жирных кислот в мыле, полученном непосредственно из мыльного клея, обычно составляет 40−60 %. (3) <..> продукт имеет название «клеевого мыла».
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования). П. производства. П. обмена.
2. перен. Следствие, результат, порождение чего-н. (книжн.). Язык - п. исторического развития.
3. обычно мн. Предметы питания, съестные припасы. Молочные П.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности.
2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки.
3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.
4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова
5. Свойственный только чему-н., без посторонних добавлений

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Растущий оброк и барщина тормозили развитие собственного хозяйства крестьян. (2) Частые неурожаи обрекали сельских тружеников на полуголодное существование. (3) <…> усиление эксплуатации крепостных крестьян обусловливало застой и рутинность производительных сил в деревне.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности.
2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки.
3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.
4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова
5. Свойственный только чему-н., без посторонних добавлений<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


2. Выращиваться (о растениях, злаках).

[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. С.-х. Подвергаться культивации.
2. Выращиваться (о растениях, злаках).
3. Развиваться, совершенствоваться что-л. какими-л. способами, приёмами; К. новые методы обучения.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Кукуруза была завезена в Молдавию в XVII веке и широко распространилась в XVIII, став прежде всего повседневной пищей бедняков. (2) Из 7 подвидов кукурузы в России наиболее распространена сахарная (овощная) кукуруза, а крахмалистая и лопающаяся культивируются в США и идут на приготовление традиционного американского блюда — попкорна (англ. popcorn — «воздушная кукуруза») . (3) Из кукурузы готовят кашу (мамалыгу) , <..> используют в супах и гарнирах, <..> отваривают и пекут, из кукурузной муки делают кондитерские изделия.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТИВИРОВАТЬСЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. С.-х. Подвергаться культивации.
2. Выращиваться (о растениях, злаках).
3. Развиваться, совершенствоваться что-л. какими-л. способами, приёмами; К. новые методы обучения.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.
2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять.
3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля.
4. Основание, причина.
5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) В 1755 г. заводские крестьяне были закреплены в качестве постоянных (посессионных) работников на уральских заводах. (2) В 1760 г. помещики получили право ссылать крестьян, выступавших против них, в Сибирь. (3) <…> помещики получили право распоряжаться не только землей, но личностью и имуществом крестьянина.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.
2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять.
3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля.
4. Основание, причина.
5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Сделать более высоким(в 3 и 7 знач.). П. уровень воды в бассейне., п. зарплату.
2. Усилить, улучшить, усовершенствовать. П. интерес.
3. кого (что) в чем. Сделать более уважаемым, авторитетным.
4. Перевести на более высокую, более ответственную должность.
5. Повысить голос - начать говорить громко, с раздражением.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Забастовщики требовали сократить продолжительность рабочего дня до 10,5 ч, повысить расценки, своевременно выплачивать заработную плату. (2) Упорная борьба рабочих летом 1896 и зимой 1897 г., с одной стороны, заставила правительство пойти на уступки: был издан закон о сокращении рабочего дня до 11,5 ч. (3) <…> оно обрушило репрессии на марксистские и рабочие организации, часть членов которых сослали в Сибирь.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОВЫСИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Сделать более высоким(в 3 и 7 знач.). П. уровень воды в бассейне., п. зарплату.
2. Усилить, улучшить, усовершенствовать. П. интерес.
3. кого (что) в чем. Сделать более уважаемым, авторитетным.
4. Перевести на более высокую, более ответственную должность.
5. Повысить голос - начать говорить громко, с раздражением.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Единство всех основных элементов целого, его свойств и связей, существующее и выражаемое в форме и неотделимое от нее.
2. Основная суть изложения; фабула.
3. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление. С.- в конце книги.
4. Заработная плата, жалованье (офиц.).
5. Количество чего-н., находящегося в чем-н. другом.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) В 1830—1840-е годы, позднее, чем в Западной Европе, в России начался промышленный переворот (промышленная революция) . (2) Его главным содержанием была замена мануфактурного производства фабричным. (3) С одной стороны, он был связан с техническим перевооружением промышленности, повсеместной заменой ручного труда на машинный, внедрением в производство различных двигателейи передовых для того времени технологий. (4) <…> он сопровождался глубокими социальными изменениями, появлением новых классов, характерных для капиталистического общества.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОДЕРЖАНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Единство всех основных элементов целого, его свойств и связей, существующее и выражаемое в форме и неотделимое от нее.
2. Основная суть изложения; фабула.
3. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление. С.- в конце книги.
4. Заработная плата, жалованье (офиц.).
5. Количество чего-н., находящегося в чем-н. другом.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Геометрический чертеж, схема для пояснения какого-н. физического явления или процесса (науч.). М. строения атома.
2) Воспроизведенный, обычно в уменьшенном виде, образец какого-н. сооружения (тех.). М. машины.
3) Тип, марка, образец конструкции. Автомобиль новой модели.
4) Натурщик, натурщица, какой-н. предмет, служащий материалом для художественного воспроизведения, изображения (искус.).
5) В литейном деле — образец для изготовления формы, в которой должен отливаться какой-н. предмет (тех.).
6) Образец, образцовый экземпляр какого-н. изделия (спец.).М. товара. М. платья.
7) перен. О ком-чем-н., служащем примером, образцом каких-нибудь действий. Это — м. для подражания.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Альтернативой коллекциям «от-кутюр», в которых представлены эксклюзивные модели, является одежда «прет-а-порте» (фр. prêt-à-porter — «готовое платье») . (2) <..> понятие предполагает массовый выпуск продукции швейной индустрии — моделей готовой одежды, производящихся большими партиями и в стандартной линейке размеров. (3) Коллекции «прет-а-порте», авторами которых выступают ведущие модельеры, являются основным источником прибыли для известных Домов моды.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МОДЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1) Геометрический чертеж, схема для пояснения какого-н. физического явления или процесса (науч.). М. строения атома.
2) Воспроизведенный, обычно в уменьшенном виде, образец какого-н. сооружения (тех.). М. машины.
3) Тип, марка, образец конструкции. Автомобиль новой модели.
4) Натурщик, натурщица, какой-н. предмет, служащий материалом для художественного воспроизведения, изображения (искус.).
5) В литейном деле — образец для изготовления формы, в которой должен отливаться какой-н. предмет (тех.).
6) Образец, образцовый экземпляр какого-н. изделия (спец.).М. товара. М. платья.
7) перен. О ком-чем-н., служащем примером, образцом каких-нибудь действий. Это — м. для подражания.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.
2. Принять для исполнения. П. приказ
3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.
4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.
5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). П. всеобщее признание

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Во второй половине века выдающийся ученый-самоучка И. Ползунов на 20 лет раньше англичанина Д. Уатта создал паровую машину. (2) <…> в условиях крепостничества изобретение не получило практического использования и было забыто. (3) В нищете закончил свои дни еще один замечательный изобретатель — И. П. Кулибин, чей проект одноарочного 300-метрового моста через Неву и диковинные изделия до сих пор поражают воображение людей.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛУЧИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи
Варианты ответа:
1. Взять, приобрести вручаемое, предлагаемое, искомое. П. письмо.
2. Принять для исполнения. П. приказ
3. Добыть, произвести из че-го-н. П. продукт из нефти.
4. Испытать что-н., подвергнуться чему-н. П. удовольствие.
5. Прийти в ка-кое-н. состояние (в соответствии со значением следующего существительного). П. всеобщее признание<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Автор письма не способен совершить какой-либо предосудительный поступок.
2) Родион долго не писал, так как был контужен
3) Отступление наших войск проходит без боёв, без крови
4) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать физическую силу, порой важнее испытание силы духа
5) Автор письма не трус и готов жизнью оплатить подарок девочки

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение. (2) –Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек. (3) Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4) Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5) Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?.. (6) Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7) Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8) Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9) Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. (10) Варя сразу наткнулась на главное место. (11) «Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12) – Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13) Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14) Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15) Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку. (16) Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17) Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18) Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19) Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20) Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21) У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22) Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23) С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24) Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости!– (25) Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые.– (26) И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...» (27) –Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок. (28) Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29) Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Автор письма не способен совершить какой-либо предосудительный поступок.
2) Родион долго не писал, так как был контужен
3) Отступление наших войск проходит без боёв, без крови
4) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать физическую силу, порой важнее испытание силы духа
5) Автор письма не трус и готов жизнью оплатить подарок девочки<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.
2) Только космонавты на орбите ведут себя разумно.
3) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.
4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.
5) Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) 3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет. (3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6) Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени. (8) Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. (9) 3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли. (13) К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению. (15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?(По В. Солоухину*)
Задание: Какие  из перечисленных утверждений являются верными?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.
2) Только космонавты на орбите ведут себя разумно.
3) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.
4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.
5) Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Если человек понимает, для чего учится, то он будет учиться напряжённо и радостно.
2) Ребятам не хватает организованности и интереса к учению, для того чтобы учиться лучше.
3) Тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности.
4) Не всякая работа может быть увлекательной.
5) Учение с увлечением — это учение с развлечением.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Нет такого вопроса — «Зачем учиться?» (2) Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. (3) Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? (4) Как этими возможностями воспользоваться? (5) Кто поймёт, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймёт, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряжённо и радостно. (6) Образование дают, образование получают.. (7) Но надо ещё уметь его взять! (8) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (9) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (10) А в последнем классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (11) Что же им мешает? (12) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (13) Все ребята, как один, ответили: «Нет!» (14) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» — не значит «невозможно». (15) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно. (16) Проблема в другом. (17) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (18) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (19) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! (20) Между тем только любовь к знанию, к школе даёт силы для того, чтобы преодолеть десятитысячный массив уроков (десять классов — это примерно десять тысяч уроков) и получить хорошее среднее образование. (21) Но если охоты учиться нет — учение мучительно и бессмысленно. (22) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. (23) Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. (24) Но не все знают обратное правило: у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности. (25) Спрашивают: разве может всякая работа быть увлекательной? (26) Может! (27) Присмотримся к окружающим нас людям. (28) Одни за всякую работу берутся серьёзно, с охотой, даже если это мытьё посуды или другая вроде бы нудная домашняя работа. (29) Старое правило: всё, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать хорошо. (30) Есть молодые люди, которые знакомятся с одной девушкой, потом с другой, третьей, и кажется им, что и та нехороша, и другая, и третья.. (31) А вот четвёртая будет хороша. (32) Но и четвёртая будет не по душе, потому что молодой человек не умеет любить, не научился.. (33) Точно так же и с работой. (34) Исполнение долга приносит радость, чувство удовлетворения, и если этого нет, значит, что-то не так с человеком, неправильно он воспитан, неправильно понимает жизнь. (35) Учение с увлечением — первый шаг к будущей ответственной, серьёзной жизни, полной смысла и радости. (36) Умение работать с любовью на всякой машине, умение с увлечением заниматься любым необходимым и важным делом, умение искать и находить интерес в нём — это свойство характера самому можно воспитать в себе. (37) Могут ли все учебные предметы в школе быть интересными? (38) Могут! (39) Каждому человеку одними предметами легче увлечься, а для того, чтобы полюбить другие, требуются определённые старания. (40) Культурный человек приучает себя ко всем предметам относиться творчески, увлечённо, с уважением. (41) Он не позволяет себе делать какую-нибудь работу со скукой. (42) Иногда говорят: «Что получится, если человек с детства привыкнет делать только интересное для него?» (43) Но кто же к этому призывает? (44) Учение с увлечением — это вовсе не учение с развлечением. (45) Школа не цирк, она не может развлекать, не должна этого делать. (46) Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность, и потому она не может выбирать лишь то, что интересно: никакого учения не получится. (47) Именно потому, что школа не развлекает и не даёт выбора, учиться в школе с увлечением — это и значит воспитывать в себе чувство долга и учиться выполнять долг охотно, творчески. (48) Но если уж читатель так любознателен, что всё же хотел бы получить точный ответ на вопрос «Зачем учиться?», то лучше всего привести слова выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. (49) Вдумаемся в них, это одна из самых важных «центральных» мыслей. (50) Каждый сам сумеет доказать её истинность: Человек должен учиться потому, что он человек.(По С. Л. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930 – 1996) – советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики.
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Какие  из высказываний не соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Если человек понимает, для чего учится, то он будет учиться напряжённо и радостно.
2) Ребятам не хватает организованности и интереса к учению, для того чтобы учиться лучше.
3) Тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности.
4) Не всякая работа может быть увлекательной.
5) Учение с увлечением — это учение с развлечением.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.
2) Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.
3) Человек должен уметь защищать свою честь.
4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.
5) Многие современные люди слышат в слове «честь» звон стали.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.
 (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».
 (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.
 (14) А как же Пушкин? (15) Какая непоправимая и бессмысленная гибель...
 (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!
 (18) 3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.
(По Д. Шеварову)
Задание: Какие  из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна.
2) Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.
3) Человек должен уметь защищать свою честь.
4) Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.
5) Многие современные люди слышат в слове «честь» звон стали.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) У человека пока нет таких красок, чтобы описать многие цветовых состояния закатного или утреннего неба.
2) Природа русского Севера неброская и неяркая.
3) Заметить тончайшие изменения в цвете могут только художники.
4) Снег и серые облака в хмурые дни абсолютно однотонны и не меняются в течение дня.
5) Человеку, крайне погружённому в свои проблемы, недоступно восприятие бесконечно меняющихся картин мира.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неброской, неяркой и скромной. (2) Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России. (3) Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4) Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5) Лесное озеро из густо-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (6) Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7) Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и полнолуние, тепло и холод. (8) Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием запахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору белой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехолодную ночь. (9) Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10) Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11) У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12) Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13) А каким цветом назовёшь ярко слепящий солнечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и серебристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14) Морозное солнце рождает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15) Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пейзаж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва уловимой салатной окраской осинок. (16) Такое предвесеннее состояние ассоциируется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печного дыма. (17) А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18) Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19) Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20) Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой. (21) Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.(По В. Белову*)
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) У человека пока нет таких красок, чтобы описать многие цветовых состояния закатного или утреннего неба.
2) Природа русского Севера неброская и неяркая.
3) Заметить тончайшие изменения в цвете могут только художники.
4) Снег и серые облака в хмурые дни абсолютно однотонны и не меняются в течение дня.
5) Человеку, крайне погружённому в свои проблемы, недоступно восприятие бесконечно меняющихся картин мира.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Плохая книга или плохой фильм—тоже шум.
2) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки.
3) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку.
4) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.
5) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...
 (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
 (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»
 (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
 (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.
 (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...
 (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...
(По И. Ильину*)
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Плохая книга или плохой фильм—тоже шум.
2) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки.
3) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку.
4) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.
5) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Елена Николаевна, оказавшись за границей, получала поддержку и помощь от своих учеников.
2) Воспоминания автора текста Нины Горлановой нашли отражение в её повести «Вот и вся любовь».
3) Чувствуя искреннюю любовь учителя, ученики отвечают взаимностью.
4) Автор текста гордится тем, что училась в классе, где преподавала Елена Николаевна.
5) Елена Николаевна верила, что умение жить и культуру возможно соединить в одном человеке.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет). (3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем. (6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня! (10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали... (16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке?— спросила я. (19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ... (20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво. (24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце... (28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...(По Н. Горлановой*)
Задание: Какие  из перечисленных утверждений являются верными?
Варианты ответа:
1) Елена Николаевна, оказавшись за границей, получала поддержку и помощь от своих учеников.
2) Воспоминания автора текста Нины Горлановой нашли отражение в её повести «Вот и вся любовь».
3) Чувствуя искреннюю любовь учителя, ученики отвечают взаимностью.
4) Автор текста гордится тем, что училась в классе, где преподавала Елена Николаевна.
5) Елена Николаевна верила, что умение жить и культуру возможно соединить в одном человеке.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) В истории существовало множество различных типов философии.
2) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
3) Достоверность информации нуждается в проверке.
4) Важно думать о том, чтобы своё мнение было доказано и чтобы оно хотя бы стремилось стать знанием.
5) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
 (2) Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3) Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4) Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5) Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7) Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
 (8) Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
 (9) Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10) Даже не интересоваться ими. (11) В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
 (12) 3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13) 3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14) 3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
 (15) 3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16) Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17) Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18) Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19) Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
 (20) Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21) Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22) А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
 (23) Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24) Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25) Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
 (26) И для некоторых людей это — удовольствие. (27) Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
 (28) Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29) Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
 (30) Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) В истории существовало множество различных типов философии.
2) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
3) Достоверность информации нуждается в проверке.
4) Важно думать о том, чтобы своё мнение было доказано и чтобы оно хотя бы стремилось стать знанием.
5) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) В годы репрессий был выписан ордер на арест С. Я. Маршака.
2) Имя С. Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.
3) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность.
4) С. Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».
5) В произведениях А. А. Ахматовой С. Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2) Да и не только у массового. (3) Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время». (4) Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5) Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов... (6) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7) Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8) Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9) Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда... (10) Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11) Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12) 3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов? (13) Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14) А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?.. (15) Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16) Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17) И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18) Полевой не поверил. (19) Решил, что его разыгрывают.« (20) И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:— (21) Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22) Ничего не вижу. (23) Но гранки мне прочли. (24) Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25) Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26) Гранки перед вами? (27) Найдите страничку такую-то, (28) Нашли? (29) Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку. (30) Мне становится страшно.— (31) Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32) Журнал потерпит.— (33) Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34) У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35) 3аписывайте.— (36) Это звучит уже как приказ». (37) Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38) Не может же человек на смертном одре держать корректуру! (39) Но Маршак — мог. (40) И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...(По С. Сивоконю*)
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) В годы репрессий был выписан ордер на арест С. Я. Маршака.
2) Имя С. Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.
3) В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность.
4) С. Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».
5) В произведениях А. А. Ахматовой С. Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Герой рассказа не слушал внимательно, так как был погружён в свои воспоминания.
2) Для председателя колхоза открытие памятника и поиск погибших безымянных солдат было делом чести.
3) Рассказчик не знал никого из списка.
4) Пожилая седая женщина похоронила всех, чьи имена были названы.
5) Судьбы солдат, погибших в бою, складывались одинаково.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: (1) Все собрались, (2) Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3) Говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием. (4) А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5) Праведников Г. А., рядовой. (6) Проскурин С. М., рядовой. (7) Пыжов А. С., лейтенант. (8) Рогачёв М. В., мл. (9) Родионов Н. И., рядовой... (10) Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.— (11) Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12) Это дело чести... (13) Романов Ф. С., мл.сержант, — про себя читал я. (14) Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой... (15) Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16) Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне... (17) ...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18) Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19) Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20) Кто же был этот солдат? (21) У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество... (22) И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23) Даже если он пал смертью храбрых. (24) Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25) Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) Если... (27) Да мало ли этих "если" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! (28) В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам. (29) А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30) Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:—сержант. (31) Я вам так скажу: моих полегло двое. (32) На самом деле...все они мои...все, кто погиб...(По Е. Носову*)
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Герой рассказа не слушал внимательно, так как был погружён в свои воспоминания.
2) Для председателя колхоза открытие памятника и поиск погибших безымянных солдат было делом чести.
3) Рассказчик не знал никого из списка.
4) Пожилая седая женщина похоронила всех, чьи имена были названы.
5) Судьбы солдат, погибших в бою, складывались одинаково.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Одиннадцатиклассников ещё нельзя назвать взрослыми людьми.
2) В одиннадцатом классе школьники начинают более уважительно относиться друг к другу, чем раньше.
3) Уроки литературы интересны больше девушкам, чем юношам.
4) В выпускном классе приятно вспоминать, как складывались отношения между одноклассниками в течение школьных лет.
5) Обсуждение художественных произведений на уроках литературы сближает одиннадцатиклассников.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: (1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху — школа, снизу — ты. (5) И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6) Не хочется теперь! (7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит. (13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг. (19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно... (20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать... (22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24) Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений. (26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги...(По Н. Михайловой*)
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Одиннадцатиклассников ещё нельзя назвать взрослыми людьми.
2) В одиннадцатом классе школьники начинают более уважительно относиться друг к другу, чем раньше.
3) Уроки литературы интересны больше девушкам, чем юношам.
4) В выпускном классе приятно вспоминать, как складывались отношения между одноклассниками в течение школьных лет.
5) Обсуждение художественных произведений на уроках литературы сближает одиннадцатиклассников.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ:


[User]
Прочитай текст: {text}
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}

[bot] Ответ:

1) Тополь всеми силами радовался теплу, солнцу и воле.
2) Герой хотел научиться у тополя любви к жизни и воле.
3) Первое знакомство с тополем состоялось летом.
4) Герой рассказа любил сидеть на улице под этим деревом.
5) Тополь срубили, так он не давал проникать свету в квартиры дома.

Prompt:
<|begin_of_text|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Прочитай текст: (1) Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2) Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое. (3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5) Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно. (6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом. (9) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись. (10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно. (14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15) Постепенно облетали листья с его ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (16) Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая. (17) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19) В чём смысл жизни? (20) Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной. (21) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22) Я бросился к окну. (23) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь. (24) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой. (25) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба. (26) Часто вспоминается мне мой тополь. (27) И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.(По Б. Ямпольскому*)
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
Варианты ответа:
1) Тополь всеми силами радовался теплу, солнцу и воле.
2) Герой хотел научиться у тополя любви к жизни и воле.
3) Первое знакомство с тополем состоялось летом.
4) Герой рассказа любил сидеть на улице под этим деревом.
5) Тополь срубили, так он не давал проникать свету в квартиры дома.<|eot_id|><|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

Ответ: